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强调学生中心，讲究师生互动  　　卢梭和杜威的学生中心论强调课堂要以学生为中心，教师起启发引导作用（胡弼成，2013）。将高职英语教学应用于抖音平台并非让教师一个人当演员和制作师，抖音英语教学同样可以参照学生中心论，明确学生在抖音学中的主体地位。一方面，在教学抖音制作过程中要将学生引入，让学生的舞蹈、学生自选桥段、英语话语等融入教师抖音教学作品；另一方面，要鼓励学生使用英语学习内容，结合英文音乐制作抖音学习作品，将抖音平台作为学习成果的展示平台。  　　三、结语  　　在智能手机霸屏的教育时代，观赏新生事物，学会使用新生事物，尝试利用新生事物是对教师提出的新要求。网络视频的普及和微信的出现和发展，催生了微课和微信英语教学。而以抖音为代表的音乐社交短视频软件，紧抓住高职学生心理行为特点，为英语教学改革发展提供了新的平台（刘伟 刘新芝，2016）。诚然，作品时间短、内容展示有限是抖音作为教学平台的局限，但是其普及性和推广速度要求教学方式跟得上时代的发展。高职英语教师只有认真观察学生中的流行元素，敢于认识和使用新事物，才能紧跟时代的步伐，做出符合学生胃口的教学大餐。