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因此，对于教师教育来说，为了成为真正的终身学习者，通常情况下需要积极营造激励教师成长、激发教师努力学习的环境，在这一环境中，教师能够对自己的知识、技能与人格进行持续不断地完善。在终身教育的前提下，作为教师教育需要进一步使教师成为终身学习的先行者，对自我进行积极主动地完善。  　　3 结合我国教师教育现状的几点思考  　　3.1 终身教育理念没有深入教师教育中  　　在我国，组织开展教师教育，往往缺乏理论的指导，特别是在教师教育实践过程中，根本没有涉及终身教育的理论，主要体现为：教师在接受教育的过程中，没有将终身学习理论与教师教育的实际情况相结合。对于教师来说，往往被动地接受教育，对教师成为终身学习者缺乏正确的理解，其原因主要是教师没有准确把握终身教育理论的本质，只把教师教育视作一种形式，没有将自己视为终身学习的主体去接受教育。通过上述分析，可以清楚地看出，灌输教学技能与基本教育理论依然是多数教师教育的侧重点，在这种情况下，教师始终处于被动地位，难以认同自己是终身教育主体的身份。