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以师为本，提高教师职业幸福感  　　学校是专门进行教育的特殊社会机构，在这里施教者是教师，接受教育的对象是学生，两相比较，教师明显处于主导地位、是学校管理中最为重要也最可珍贵的一种资源。  　　1、以勤奋敬业的精神感召人，促进教师活力生态发展  　　要使年级教师“劲往一处使，心往一处想”，全身心地投入到教育教学中，这就要求行政领导者首先以身作则，使年级教师心悦诚服。“其身正，不令而行；其身不正，虽令不从。”领导的激励引领对进步员工的工作积极性有着不可低估的作用，学校领导要做好教师发展中的导航者、喝彩者，注重人文关怀，而非权利控制；在对年级教师的管理上，要尽量多的提供展示平台以及学习培训机会，给予教师建构新知识的机会和场所，在自我认知并产生人际学习的同时，通过自身教学实践进行有效的教育教学融合，并在此基础上进一步自我认知，改造迁移范式，超越自我，谋求策略，继而共享学习经验，进一步生成新知，再将之作用于教育教学，从而在良性循环中令教学持续有效发展。加强团结，构建和谐，打造和谐的人际文化，团结稳定是年级组工作的基石，年级领导应苦练维稳之功，善于团结一帮人，干成一番事。