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一、当前我国高中年级管理中普遍存在的问题  　　我国高级中学年级主任（或组长）大多是由副校长或学校中层干部担任，改变了原来教务主任通过教研组长管理教师势单力薄的状况，使教师日常工作秩序井然，组内日常管理严密，许多问题可以在年级内部及时得到处理，几个年级分而治之，减轻了校领导的管理压力，但同时也带来不少问题。  　　根据调查了解发现当前我国高中管理模式通常是年级组从属于学校处室，分为两种情况：一是从属多处室，二是从属一处室，学校组织职能的分化导致平等部门增多，部门间的协调难度增大，由于学校组织职能的分化导致对年级组重视不足，年级主任（组长）的积极性不高。在学校“校长办公会――主管校长――教务处、德育处――年级组”这种常规管理网络中，年级组位于第四层，层位多，势必造成信息传递迟缓和衰减，不利于反馈和沟通，管理层次、幅度的增加，还导致了某些管理层失控，处理不好很容易产生“内耗现象”。  　　二、人本理念下高中年级管理转型策略  　　级组管理是学校综合管理的前沿阵地，它不仅是对事的管理，更重要的是对人的管理，教师和学生是学校管理和教育的主体，是学校管理的关键环节，因此年级管理的转型当从教师与学生两方面入手。