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以化学知识分析生活谚语  　　在人们的生活中存在着大量的生活谚语，生活谚语能够对人们的生活进行适当的指导，其背后也隐含了许多化学知识。故此，在教学中引入生活谚语，以高中化学知识对其背后的原理进行说明，学生能够感受到化学知识与生活的联系，感受到化学知识的无处不在。这就有效的激发了学生的学习兴趣，化学知识的学习效果也得到了有效增强，学生的科学精神也得以培养。  　　如“雷雨发庄稼”这一谚语，在农村是耳熟能详的，教师可引导学生对此展开思考，对于自然界的雷电现象以及雷电对空气中的氮产生的作用，在这一过程中会不会产生一些新物质，具有什么样的作用？学生通过对此进行思考，能够加强氮气元素在植物生长中发挥的作用，进而能够更加深入的理解氮元素的主要特征。  　　四、丰富教材中的生活素材  　　生活化教学要求教学中适当的穿插生活素材，使得生活素材能够有效的服务于教学活动，学生能够对生活实践中蕴含的化学知识进行发现与分析。通过对生活元素的有效挖掘，学生能够从中发现各种学习主题。教师可藉此实现对教学内容的深入展开，并且能够加深学生对知识的理解和认知，学生的学习效率也能够得到有效提高，学生的综合素质水平也得以极大提高。  　　如针对加碘食盐展开研究与调查，以及人体健康和植物不饱和程度测定间的关系；或者在学习完乙醇的相关知识后，帮助学生设计进行白酒的调研活动。可以将调研活动结合生活实践进行具体的划分，将其分解为一个个独立相对独立的课题，引导学生展开分析：白酒具有的度数大小，以及其主要的构成成分；为何在白酒中含有少量甲醇；酒精度与白酒可燃性之间具有何种关联等等。以这种方式，学生能够对教材中相关的学习主题实现深入的挖掘，使学生能够通过实践活动增强学生的学习兴趣，学生的学习主体地位也得以突出，学生能够更加深入的体会到化学知识的魅力所在。进而能够实现对学生生活习惯、思维习惯潜移默化的影响，学生的科学素养水平也可得到锻炼与提高。