您好，我公司是环迅支付售后客服中心 

机器免费保修，维修快，效率高。 

刷卡不到账 请联系我!

机器链接超时 请联系我

POS机刷卡不出票  请联系我 

只要是POS机方面的问题您都可以联系我

具体咨询电话18513333823

不利于教师教学的个性发展  　　任何事物都存在两面性，这就要求看问题时要一分为二，做到具体问题具体分析。在我国现行的高校教师专业发展评价标准中缺乏针对教师个体差异的评价标准设?，评价标准太过统一，对于教师的专业知识水平、技能程度、教学精神以及科研成果等方面无法做到具体问题具体分析，这对于一些专注于专业发展的教师是不利的，使其在日常教学评价中无法积极的应对评价，对其的个性发展有一定的影响。  　　3 高校教师专业发展的评价标准  　　3.1 高校教师专业知识的丰富性  　　教师的专业知识是教师专业发展的基础，高校教师丰富的专业性知识对于教学的发展具有重要意义[2]。作为一名高校教师，要有丰富的专业知识作为教学依托，将各个学习阶段的专业知识融会贯通，将丰富的专业知识熟练的应用在教学活动中，有助于高校教师的专业知识将教学“授之以渔”的目的表现出来，如大学基础课之一的高数中极限内容，极限作为整个高数课程的基础，贯穿着整个高数计算，基于极限在高数中的基础性就要求数学专业教师本身必须清楚极限中的专业知识，并对于整个知识的来龙去脉、思想方法都要灵活掌握。除此之外，作为高校教师更要将教育学、心理学等其他方面的教学专业知识融入到教师专业知识中，这对教师进行教学活动，了解学生知识掌握情况有更深刻的认识[3]。  　　3.2 高校教师专业技能的灵活性  　　教师在教学活动中具有的的教学水平主要通过专业技能体现出来，对于高校教师而言，教师在课程中应该了解学生对于知识的掌握程度，并根据学生在学习中所遇到的问题灵活转变教学技能，具备专业技能的高度灵活性，一个的高校教师要将学生的随机状况转变到正常的教学计划中，或是顺着学生的状况继续教学。此外，高校教师在进行教学时，一方面其教学大纲在编制时一定要严格遵循各大高校的人才培养目标和方案，这就要求高校教师在教学时要能够把握住课程的整体走向，灵活的调整课堂节奏。另一方面，相对于初高中阶段教学而言，高校教学的每一堂课的信息量都十分大，学生在课堂上无法保证全部消化，那么学生在课下复习时就会遇到一些疑难问题，这就需要教师来帮助解答，因此，教师在制定教学计划时需要制定教师指导答疑的计划并认真执行。而作为一名高校教师，要灵活的运用专业技能，掌握现代化的教学技能，让学生更好地理解和运用所学的专业知识，同时也要不断的学习，努力成长为一名专家型的教师，这就是教师专业发展的目的所在。 　　3.3 高校教师专业精神的坚定性