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新媒体个性化体现在，传统的媒体内容一般是由文字、图片、声音、视频等形式中的一种或者多种组成，由一点分发给数个接收者，媒体内容与媒体接收者属性无任何关联，新媒体个性化指的是媒体的内容根据媒体接收者的性质动态个性化地改变然后展示给接收者的一种新的媒体概念。  　　因此在新媒体时代，信息的传播在时间、空间和内容上都处于“无屏障”状态，其中信息发布的匿踪性和相关法律法规相对滞后，更是导致新媒体时代信息的混乱格局，人们从新媒体上获取信息具有随意性和随机性，众多有害讯息给传统价值观和道德底线带来了重大挑战，甚至在社会生活中产生了不良影响。这一现状不利于正处在世界观形成期的大学生们坚定马克思主义立场，树立科学的世界观、人生观和价值观，给思想政治教育工作带来了严峻的挑战。  　　2.新媒体具有碎片化（Fragmentation）  　　“碎片化”，本意为完整的东西破成诸多零块。平面媒体常常围绕着“受众群体想要获悉的是什么”来开展工作，习惯于思考该发行物定性之问题。然而，在碎片化时代，单一出版物要“揽获世界”的工作难度加大。看到读者的反馈信息，编辑记者们常常哀叹“众口难调”。传统刊物虽然在自身定性和读者定位方面有专门的权衡和规定，但相对来说，大部分刊物的受众群体定位较广，属于泛大众型传播。而当今受个性化时代发展之趋势影响，“一种声音，千人一面”的传播方式，已不能满足“碎片化时代”不同受众群体对不同信息与观点的需求。  　　学生个体从信息的接受者成为信息的创造者、传播者，即时通讯工具切割了时间和空间，搜索引擎切割了知识，社会化网站切割了社会关系。人们的时间、知识、空间、注意力、心智都被碎片化了。在这个跳跃化时代，获悉讯息的碎片化越来越强，高校学生总是处于多种角色的切换之中，思考方式的系统化，世界观、价值观的认知方式以及行为方式的选择等等都受到了影响。因此思想政治教育如何既满足青年学生所追求的时效性、时代性，又具备思想政治工作以社会主义、共产主义思想体系教育学生，启发学生的觉悟，提高学生对世界的认识能力与改造能力，动员学生为实现共产主义信仰的实践活动，都是一个值得权衡的问题。