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艺术性方面，校园人文景观育人功能要求的是自然得体，虽是人造，但看起来应该要像是自然生成，在高校校园人文景观建设中，虽然不能强求都达到这样的境界，但至少不能显露出明显的人工雕琢的痕迹，特别是一些具有代表性的人文景观，人工痕迹过于明显，则显得缺乏艺术性，虽然不强调“宛如天成”，但是应该在视觉上有一种简约、大方、得体等特点。“大学校园人文景观在于妙造自然，使人产生触景生情的感觉” ④。  　　实用性方面，校园主要是由教学区和生活区构成，很多学校在布局上没有从方便实效方面去考虑，没有在教学区设置多条路口，没有在生活区到教学区路段设置车行道和人行道，导致上课期间道路拥挤。校园硬化面积较大，楼层较高或者楼距太小都是不科学的，还有一些操场和宿舍的距离太长，食堂和教室太远也是不科学的。如校园建筑、山、水、路和植物的生态搭配不合理，这些都是影响校园景观建设科学性的重要因素。同时要充分考虑自然因素，运用自然因素使校园布局更加和谐，然而现今很多学校缺乏这方面的认识，没有实际的区分各种区域的功能特点，使学校在校师生的生活有很多不便之处。  　　人文性方面，文化内涵不足主要体现在校园的人文性不强方面，缺少人文气息，如果只是各自景观简答的叠加和拼凑，显然是不科学的，不利于学校文化的积淀，时下很多学校没有考虑这方面因素，虽然钱投资较多，但没有取得相应的效果，也是一种资源的浪费，对学生来说只是从表面程度上的欣赏，不能够启迪学生的思想，起到对学生的育人效果，也是不科学的。  　　三、优化校园人文景观育人功能的对策  　　提出问题是为了解决问题，前面在对校园人文景观的规划设计方面存在的一些普遍问题进行了分析，后面则对所存在的问题提出相关性意见，对当下的校园人文景观育人功能的发展和提高，提出自己的建议。使校园人文景观育人功能得到很好的发挥，能够合理的作用于学生，达到校园人文景观育人功能所要表达的育人效果。