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有利于培养学生好学上进的精神  　　大学校园人文景观育人功能是一种有计划、有目的的引导学生行为积极性的功能。“赏心悦目的环境，可以使人心旷神怡；奋发图强的气氛，可以催人奋进”高尔基的这句广为流传的话明确的表明了大学校园人文景观育人功能中所具有的那种隐性教育功能。大学生有其特有的自学能力、感悟能力等特点，则的校园人文景观能够正确的引导和启发学生。良好的校园人文景观功能所具有教育理念能够很好的表达出它所要呈现的价值观，它利用学生的“见贤思齐”的心理特点，把人文景观融入学生的日常生活当中，通过社会主流思想教育和学校的正确引导，激励学生在学习过程中的积极性、主动性和创造性，使学生养成自主学习、自主探究、自主思考的学习氛围， 校园人文景观的育人功能能够造就良好的校风和学风，并且通过很多方面体现出来，使学生学习主动，敢于思考，敢于表达。校园人文景观育人功能的方式不同于课堂教学，他是通过无声的感化和自然的流露，经过长时间的沉淀，形成的一套教育体系。通过感性直观的方式，把育人思想内化为自身的行为和准则，对大学生具有一定的约束作用，随时随地的潜移默化地熏陶着、规范着大学生。是大学生形成良好品质的指南，把握大学生特有的年龄阶段的认识特点以及他们对环境、事物的解读方式，更加有效的引导大学生形成这种积极进取、好学上进的精神  　　品质。  　　二、校园人文景观育人功能存在的问题  　　从1998年以来，我国高等学校扩招政策正如火如荼的展开，同时也伴随着大学校园的扩建。但在扩建的过程中，一昧的注重校园建设的数量和速度，使大学校园人文景观育人功能所面临的问题是在所难免。笔者立足当下，从三个方面论述时下校园人文景观育人功能所存在的问题，并对所存在的问题进行逐一分析和解读。