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追求工具性技能的学习  　　在市场经济发展的过程中，经济对于个体价值的影响非常巨大。市场的功利对于社会价值确认的影响明显，市场的功利使得工具性技能的学习变得尤为明显，这种价值的选择在不同的时段表现出不同的特征。在解放初和文革期间，政治价值成为，学生就成为了政治的工具，而在改革开放之后，学生又成为了市场经济的经济人，利欲成为学生的价值选择。  　　二、学生主体地位缺失的原因分析  　　前文分析中，学生主体性缺失的现状已经存在，而造成这种缺失的原因主要包含了以下几个方面。  　　（一）外部原因  　　高校学生管理中学生主体缺失的原因从外部看包含了多重原因。首先是制度设计方面的原因，在高校学生管理制度中，科层制的管理已经从古至今被确立无误。在这种科层制的管理中，各种规章制度和量化指标被严格确立，在这种管理制度下学生必须遵循相关的制度，为应付这些制度，学生将不得不遵循禁止、不准等明文规定的规章制度，这样学校的管理就成了身为教师的管理者和身为学生的被管理者之间的关系；这种标准化的制度管理在学生的评价方面也非常直接，这种标准化是对专业知识的考试成绩的重视。其次是文化方面的原因，高校学生管理中学生被要求遵从统一的社会理想，在文革期间，学生的理想被统一灌输为社会主义的政治理想，高校的学生工作完全从属于高校的政治工作，而到了经济时代，这种理想就成为了对于经济利益的推崇。  　　（二）内部原因  　　内部原因也就是造成高校学生管理主体缺失的深层次原因。在高校的学生管理中，老师和学生之间的关系是核心关系，教师和学生之间的关系直接决定了高校学生管理的性质和方式，前文提到的高校管理主体缺失的外部原因主要也是由教师来具体实施，因此教师对于学生的对待方式就成为决定高校管理性质的重要一环。在目前的高校管理中，学生是管理的客体，教师是管理过程中的主体，主体对于客体的管理已经深刻的植入到了高校学生管理过程中去，这个高校学生管理的最关键环节造成了现今的现状。