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据《国家中长期教育改革和发展规划纲要》的思想，高等学校需往加快教育信息化进程，强化信息技术应用的方向发展。特别是底子薄的地方高校亟待建立一个终身学习的教学平台和体系以提高提高教师应用信息技术水平，更新教学观念，改进教学方法，提高教学效果。同时鼓励学生利用信息手段主动学习、自主学习，增强运用信息技术分析解决问题能力。注重学思结合，倡导启发式、探究式、讨论式、参与式教学，帮助学生学会学习。激发学生的好奇心，培养学生的兴趣爱好，营造独立思考、自由探索、勇于创新的良好环境。充分发挥现代信息技术作用，充分体现泛在教学与混合式教学思想，方便教师教，方便学生学，最终促进优质教与学。  　　1 基于知识管理的地方高校综合型创新教学平台建设的意义  　　知识管理是指对知识、知识创造过程和知识的应用进行规划和管理的活动。[1]知识管理的对象可分为组织和个人层面，组织方面主要是指：在组织中构建一个量化与质化的系统平台，使组织中的知识能够在组织成员中不断的“获得、分享、整合、记录、存储、更新和创造”。[2]高校网络教学平台汇聚教师、学生和管理者等人群的知识，在开展教与学的过程中，产生大量的知识信息，这些知识信息不断的被学生或者教师吸收、消化，经过个人智力加工后产生了新的知识。因此基于知识管理的高校教学平台，把整个学校当成一个组织进行知识流的规划和管理，对平台知识信息的流动进行规划和管理，使旧的知识不断进行更新，不断的得到积累，对整个学校的知识创新发展有重大意义。  　　个人知识管理包括显性的知识管理和隐性的知识管理。显性的知识是指能用图片、文字、声音等信息符号进行表征，能被计算机或者网络等进行存储和传播的信息。隐性知识是指隐藏于个体中，不能言明，不被表述，但又能能被人感知的经验，它比显性知识更为珍贵。[3]基于知识管理的高校教学平台从使用者个人的层面着眼，不仅关注将教师的显性知识（如课件、教案、习题和教学视频等）按照认知心理行为进行展现和设计学习流程，也将讲师的隐性知识通过设计教与学的互动等活动，使得学习者能够领略到隐性的知识，完成显性知识和隐性知识的相互转化。因此，基于知识管理的地方高校综合型创新教学平台建设对促进地方高校信息技术和教学融合意义重大。