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（三）完善英语教学评价机制 当前的英语教学考核主要通过期末考试的方式，为了高职院校学生的未来职业发展提供深厚的英语基础，高职院校就需要改革当前英语教学评价机制，在对学生的考核中加入口语、听力、业务洽谈、工作面试等方面的评价。教师还可以组建英语学习小组，在课堂上为学生发放开放性、可探讨的话题，引导学生进行组内讨论，再由全组成员选派代表，将小组意见表达出来，针对这一方面的考核，学生可以相互进行评价，总结各个小组代表所陈述的意见，并发表评论。教师也可以在此阶段对学生的表达和观点的陈述进行点评。在英语教学评价机制中，高职院校的英语教师应该注重对学生进行鼓励，因为自信、轻松的氛围可以提升学生应变的能力，这对于职业英语面试是必不可少的。 （四）加强英语教师师资队伍建设 高职英语教师对英语理论知识掌握较好，但却大多缺乏对于学生职业导向能力以及职业英语实践教学能力的培养。针对上述问题，高职院校可以聘请职业导向教学经验丰富的英语教师，通过自我的模范榜样作用，引导其他英语教师有方向性地提升自我对学生的导向能力的培养。高职院校也可以定期开展英语职业导向能力培训会，由专家进行职场需求分析、各种职业的未来发展情况，帮助高职院校的教师更好地掌握职场发展信息，进而有方向性地提升学生英语实践能力。高职院校还可以组织教学经验交流会，鼓励所有英语教师参与到活动中，在会中通过彼此的相互学习，教师可以有方向性地完善自我教学中的不足，进而整体提升高职院校英语教学的师资力量。
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