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体育游戏应有针对性、目的性  　　游戏作为一种教学手段受到学生的普遍欢迎，但是作为教师也应该合理运用，而并不是胡乱滥用，随便安排一个游戏让学生练习。如果这样的话，那么所起的效果是微不足道甚至是适得其反。作为体育教师首要任务就是上好每次课，针对学生不同的身体素质，教材内容的设应该注重多样化，使学生在每堂课中都有收获，身体各部分都得到锻炼和提高。设计体育游戏应从教学内容出发，结合学生的实际情况，合理选择游戏内容。不同的教学内容要选择不同的游戏。如，有些游戏作为准备活动，让学生进如上课状态，起到热身作用，如“贴膏药”等。有些游戏主要配合教材内容，辅助练习，如“迎面接力跑”等。还有些游戏主要是为了完成某些教学训练任务，如篮球课中的“投篮接力”等等。这些游戏有些共同点：它们能使学生们很快调动大脑皮层的细胞，集中注意力，而且能有效地调节学生的情绪，使得身心很快得到放松。  　　体育游戏进行准备活动的目的是使学生从心理上和生理上为课的基本部分教学做准备，通过准备活动表现出良好的身体机能状态和心理状态，把学生的兴奋性调节在一个适宜的状态，因此教师在组织游戏时一定要有效地控制和调整。在体育技术、技能教学中，游戏法的运用要注意学生动作技能形成的不同阶段的任务与要求。一般来说在动作技能形成的“泛化”动作阶段，不宜采用游戏法，让学生能在相对固定的条件下熟练地完成动作，提高动作自动化程度和机体工作的能力。