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选择绩效评价指标的方法  　　工作分析法（确定职务技能、职责和工作任务，分析工作环境、流程和工作关系）。  　　个案研究法（对个人或团队做深入细致的研究，重点是典型人物、事件和资料）。  　　问卷调查法（开放式和封闭式问卷的使用）。  　　专题访谈法（主要针对关键人员进行，重点是任职人员的胜任素质、工作特点和工作主要成效等问题）。 　　经验总结法（由人力资源部门或直接部门组织总结经验，归纳出有关绩效评价指标，进行修订完善）。  　　6 指标体系设计  　　首先明确高职院校预算绩效评价目标，形成目标层；其次根据绩效内涵，将高职院校预算资金流动过程进行分解，按评价目标确定各个环节的观测点，形成准则层； 最后依据每个观测点的评价内容，遵循相关原则选取关键性评价指标，形成指标层，最终构建完成一套包含目标层、准则层、指标层的树状结构指标体系。  　　6.1 目标层设计  　　评价目标是构建指标体系的动因和出发点，也是设计准则层和指标层的指南。公共产品理论认为，由于社会资源的稀缺性，政府必须有效配置社会资源，私人产品应该由私人部门通过市场提供，公共产品应该由以政府为代表的公共部门提供，根据其产品外部效应的大小，决定财政支持的力度。政府有必要根据高职院校对社会经济发展贡献的大小，合理配置有限资源。  　　6.2 基准层设计  　　对高职院校预算绩效进行评价时应关注预算资金流动的全过程。高职院校预算支出作为一种特殊的投入和产出系统，投入的是财政预算资金，这些投入经过高职院校的管理与使用，转化为不进入市场，主要体现为具有社会效益的公共服务等公共产品产出。在预算资金使用阶段，应重点对资金管理的效率性进行评价，即评价高职院校使用资金的合理化程度，是否将预算资金配置到有利于事业发展的方面，管理的效率