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关于特色高水平职业学校建设目标，职教界的专家们各有见解。高职校长联席会主席董刚的“六维度”观点：即办学定位准确，治理水平先进，专业建设一流，师生素质卓越，社会服务优质，办学特色鲜明。义乌职业技术学院党委书记王振洪的“四新”提法是：目标定位要立足新高度，人才培养要探索新模式，平台建设要拓展新路径，服务引领要打造新品牌。[2]西安航空职业技术学院院长赵居礼提出的是“四个发展”，即融合发展，创新体制机制;内涵发展，推进优质资源扩容升级;创新发展，加强技术技能积累;合作发展，推进对外交流与合作。这些观点值得我们学习、借鉴。特色高水平目标应当从明了特色内涵本身去寻找和确定。  　　二、特色建设内涵与抓手思考  　　什么是职业教育的特色内涵？或者说它有哪些特色维度？这些特色的高水平具有怎样的性状？这些问题需要我们思考与澄明。因为它关涉到建设的切入点和具在的抓手问题。  　　职业教育是由经济发展的需要催生的，由人才供给的差异决定的，由一种办学路径独到而彰显的教育类型。它不同于学科教育的知识性、定界性和学术性。它是一种整合、跨界的教育，一种致能、实践的教育，一种适己、就业的教育。这就是它多元独到的特色。  　　（一）从理念和本质上看，它是一种整合、跨界的教育  　　整合跨界教育是职业教育理念、本质和方法论上的特色。姜大源教授认为职业教育是跨界的教育。跨教育与产业之界、学校和企业之界、工作与学习之界、理论与实践之界。这是对职业教育本质的准确描述和深刻揭示。整合即事物的统整、融合与浑成。整合是职业教育的理论之根、特色之魂、存在之本、方法之宗、学科之基，是职业教育的形上理论和哲学标高。它既是职业教育本质论，又是职业教育的方法论。特色高水平职业院校建设一要以这样的本真理论为指导，二要加强研究、多出成果，并建构基于这一理论的特色办学理念和校园文化，提升办学的理论水平和实践自