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新时代体育高职院校思政课教学改革面临的挑战  　　（一）体育生对思政课关注度不高，教师如何使出“洪荒之力”把学生兴趣点从手机转移到课堂成为一大难题  　　体育高职院校的课程多是体育技能和运动训练课，此类课程对于体育生是专业课，学生在课堂上能够表现出比较积极的状态。与此相反，在公共课的课堂上，体育专业学生往往存在消极应付的情况。他们认为专业课是必须学好的，因为关乎到未来的就业和前途，而公共课他们认为没有多大的实际作用，甚至有一些学生为参加体育活动而请假离开公共理论课的课堂。体育生文化课基础薄弱，对于思政课关注度不高，对于理论讲解他们更是不感兴趣，学生的出勤率明显不高，课堂学习氛围也不够浓厚。高职体育生由于年龄普遍年龄较小，他们对网上新奇、搞笑的视频、影像和游戏比较热衷。虽然大多数学生能够意识到思政课对于他们人格养成，意志培养和体育精神的塑造起着积极作用，但由于自己自控力较弱，加之互联网每天五花八门的各种视觉冲击，他们往往缺乏抵抗力，所以导致上理论课时学生玩手机成为较普遍的现象。即便思政课教师使出了浑身解数，运用了多种教学手段，但思政课的教学效果并不十分理想。  　　（二）研究体育高职院校思政课教学和体育课教学的融合成为大势所趋  　　体育是将体格、品德、性格磨练有机融为一体的教育手段之一，体育活动能够将身心和精神的各种品质均衡的结合起来，促使身体、意志、精神在内的各方面协调发展。“以人为本”为理念的大学体育具有全面育人的功能，大学生通过体育活动锻炼自己的意志，培养积极进取，奋力拼搏的精神。总之，体育文化能够给学校一种无形的精神力量。作为体育院校的体育文化更是凸显了其潜移默化无声育人的功能，体育课是“无声的思想政治理论教育课”。在新时代改革的大背景下，体育高职院校探究思政课教学和专业课教学的融合成为大势所趋。但是，目前在现实教学过程中，由于部分体育高职院校思政教师大多任课班级较多，涉及体育专业较广，加之有些教师对于体育专业、体育文化和精神了解不深入，在日常思政课教学中很难利用热点、时政问题结合体育专业实际对学生进行启发引导，思政课和体育课的融合还需要进一步加强。