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自媒体时代，人人都有麦克风。在互联网上，每一个账号，都像一个小小的媒体。发帖子、转微博、评新闻……信息、观点、态度便汇入了互联网的比特之海。体育高职院校学生性格外向活泼，他们喜动不喜静，思想活跃、个性独立、具有强烈的自主意识和表现欲望，对互联网有好奇心理并有较强的依赖性。互联网的开放和无限性，契合了95后、00后大学生的个性特点，也为他们共享各种教学资源提供了便利。他们可以借助各种优质教学平台和微信公众平台提供的学习资源，如在网上选取最的思政微课、慕课资源聆听。通过这种自主方式的学习，使自身对于理论的理解更加深刻透彻。  　　（二）“互联网+”时代的到来，为体育高职院校思政课的教学改革提供了难得的契机  　　新时代是互联网大发展的时代，也是大刀阔斧改革的时代。“互联网+”时代的到来，打破了教育者对知识的垄断，使知识从封闭走向开放，使人人都能够共享和获取、使用知识;“互联网+”的开放性、连接性特征正在推动全球性知识智库的形成，人们不论何时、何地都可以获取他们想要了解的资源。“互联网+”时代的到来，为体育高职院校思政课的教学改革提供了难得的契机。思政课教师可以充分利用“互联网+”带来的便利，结合体育高职院校学生的特点来更好地组织教学。高职院校体育生对理论关注度不高，他们的注意力比较分散，仅仅依靠一节课45分钟的课堂授课很可能达不到理想的教学效果。思政课教师可以通过微视频、微电影、微故事、微动漫等微方法对学生进行在线教育，使学生在课堂以外的时间也能够进一步学习和掌握相关知识，这样就大大弥补了课堂教学的不足。此外，思政课教师借助优质的互联网教学平台，可以及时方便地了解学生的兴趣点和思想困惑，从而在日常的课堂教学中以学生“喜闻乐见”的内容为切入点，实现从问题出发，具体问题具体分析，有针对性地开展教学，真正实现对学生的潜移默化、润物细无声式教育。