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多媒体存在的问题  　　①滥用多媒体。与传统教学模式相比，多媒体教学有着明显的优点；可以做到因材施教，提高学生学习的主动性、积极性，有利于发展学生的智能。而这一思想走向极端，往往变成“为用多媒体而用多媒体”。多媒体毕竟只是一种辅助教学手段，对用传统方法完全能够实现的教学内容，或通过演示实验更能说明问题的就不必用多媒体课件。用多媒体课件模拟实验，即使再先进，模拟的再逼真，毕竟是虚拟的。如果一味用课件模拟实验，易使学生养成不尊重客观事实、不愿动手做实验的不良习惯。②制作多媒体课件不仅要求教师有较高的计算机操作能力，而且要求有充足的时间和充沛的精力。有时教师为了制作课件而忽略了对教法学法的研究，忽视了对教学用具的选择，结果往往适得其反。③多媒体课件代替教师的主导作用。多媒体教学的作用在于“如虎添翼”，但也常看到不少教师在整个教学过程中只是单纯地“演示”自己的课件。教学是一门艺术，教师既是导演又是演员，应以人格魅力和富有情趣的讲解，通过师生互动及时了解学生的学习情况，掌握教学进度，调动学生积极参与教学过程。如此产生的良好教学效果及对学生心理产生的正面效应是任何多媒体课件所不能替代的。④课件制作时信息容量过大，停留时间短，给学生在记忆时带来了困难。多媒体课件的利用减少了教师的书写的时间，提高了教学效率，但学生在接受信息和掌握新知识时需要一定的时间来理解和记忆，过快地变换屏幕内容，不利于学生的记忆，影响了教学效率，造成了学生对知识的不理解。  　　总之，在教育事业蓬勃发展的今天，生物学科的发展成为教育的一大重点。多元化开展生物课程学习，运用新媒体的现代教学方法提升学生的文化修养，协调学生的个性开展，提高学生的自主创新能力。运用多媒体教学的方式可以针对性地培养每个学生的生物学习能力，注重对学生的因材施教，实现分类教学，提升学生全方位的能力和素质，对全面优化高中生物这一课程起到积极作用。